Визначено сутність і структуру поняття "ситуація конфлікту" та споріднених з ним категорій. Розроблено й експериментально апробовано стратегію конструктивної міжособистісної взаємодії педагога з учнями у ситуації конфлікту як функції професійної поведінки. Удосконалено основні положення поетапної модульної організації навчального процесу з використанням активних форм і методів соціально-психологічної та педагогічної підготовки. Встановлено критерії визначення рівня готовності студентів до міжособистісної взаємодії в ситуації конфлікту та розроблено базову модель поведінки за даних умов. З'ясовано чинники та психолого-педагогічні передумови застосування індивідуального підходу до реалізації стратегії міжособистісної взаємодії в ситуації конфлікту.

Проаналізовано чинники, що визначають характер міжособистісної взаємодії суб'єкта у ситуації конфлікту.

Проанализированы основные факторы, которые определяют характер межличностного взаимодействия субъекта в ситуации конфликта.

Factors are analyzed which determine the character of interpersonal relations in the situation of a conflict.

Розглянуто зміст і сутність недирективної педагогіки у контексті розвитку та можливості вирішення міжособистісних конфліктів, що виникають у навчально-виховному процесі. Подано аналіз проблеми у вітчизняній та зарубіжній науковій літературі.

Рассмотрены содержание и сущность недирективной педагогики в контексте развития и возможности решения межличностных конфликтов, которые возникают в учебно-воспитательном процессе. Представлен анализ проблемы в отечественной и зарубежной научной литературе.

На основі теоретичного аналізу зарубіжних та вітчизняних досліджень розкрито зміст поняття "ситуація конфлікту".

На основе теоретического анализа зарубежных и отечественных исследований конфликта раскрывается содержание понятия "ситуация конфликта".

The article deals with the concept of a' conflict situation' on the basis of theoretical analysis of Ukrainian and foreign research works.

Розглянуто критерії прийняття педагогічних рішень за умов конфлікту, а також фактори, які впливають на вибір альтернатив. Обгрунтовано етапи прийняття раціональних рішень під час суперечливої міжособистісної взаємодії.

Рассмотрены критерии принятия педагогических решений в условиях ситуации конфликта и их типы; факторы, влияющие на выбор альтернатив. Обоснованы этапы принятия рациональных решений во время противоречивого межличностного взаимодействия.

The article features the criterions of making pedagogical decisions in conflict situations and their types; the factors, which influence to choice of alternatives. The author substantiates the stages of making rational decisions at the moment of inconsistent interaction between persons.

Розглянуто головні аспекти педагогічної інтеграції та інтегративного підходу в педагогіці, який полягає в доцільному об'єднанні його елементів у цілісність на основі міждисциплінарних підходів до організації знань. Вивчення науково-педагогічного доробку видатного польського науковця Б. Суходольського дозволяє дійти висновку, що він є одним із засновником інтегративного підходу в польській педагогічній теорії і практиці.